幼儿园市场潜力呈“蓝海”之势，但目前幼儿园、企业之间受多种因素影响存在“脱节”现象，如何克服？针对这一市场开发怎样的产品？是每一个想要从竞争“红海”中切入的企业值得思考的问题。

玩教具配置问题有待解决
　　幼儿园玩教具需求在不断扩大，同时各地幼儿园也存在着一定的配置问题。湖南师范大学教育科学学院教授曹中平表示，当前，我国幼儿园教育的关键问题之一就是玩教具的价值定位混乱，从配置来看主要表现在三个方面：
　　一是观念滞后。在幼儿园教育中，玩具不应是简单的“玩物”――消耗时光或发泄精力的通道。从福禄贝尔创立幼儿园起，玩具就是幼儿的“教科书”，是幼儿园课程与教学体系中不可或缺的组成部分。在现代幼儿园，玩具既是幼儿园的隐形课程，又是幼儿园文化的载体，更是幼儿学习过程中自我建构的外部“支架”。这种观念在幼儿园中还未被普遍接受。
　　二是种类不全。由于幼儿园玩教具配置大多没有纳入发展规划，特别是与课程建设脱节，玩教具购置没有系统规划，导致玩教具与课程缺乏配套性。
　　三是利用率低。玩具配置缺乏规范性，必然导致利用率低。大多数玩具都是在幼儿的自发性游戏中随意利用，没有纳入课程与教学过程。结果是：一方面，大量玩具闲置；另一方面，教师教学准备忙于自制玩教具。
　　浙江师范大学玩具系主任、儿童玩具与游戏研究所所长周平表示，目前各地幼儿园玩教具配置存在的问题是差别较大、不平衡。像上海、江浙等配备条件比较好的地区，仍然存在诸多不足。从全国来看，一方面是人均玩教具配备的量远远不足，即使是按照1992年的配置标准，当前很多城市幼儿园都没有达到，更不用说乡村幼儿园。现在学前教育主要还是在解决“入园难”的问题，玩教具配置，还有待教育理念的改变。
　　另一方面，幼儿园自制的玩教具科学性和安全性问题明显。由于绝大多数教师对玩具的安全标准、玩具材质、制作工艺并不了解，他们制作的产品也没有经过相关检测，不能确保其安全性和科学性。自制玩教具虽然是一种补充配备不足的方式，但应该逐步减少，其实教师自制玩教具成本并不低，也不一定环保。

玩教具是幼儿园课程与教学体系中不可或缺的组成部分

信息不对称制约产品进入
　　“当前，玩具市场仍然是玩具制作方占据优势，而玩具使用方缺乏‘话语权’。这种权利不对等与信息不对称，必然导致玩具企业与幼儿园玩教具使用之间的脱节。”曹中平分析指出，当前玩具企业和幼儿园玩教具市场结合的难点主要体现在四个方面：
　　一是玩具企业与幼儿园缺乏沟通机制。玩具企业独成一个封闭的系统，没有把幼儿园视为合作者与利益共同体。
　　二是玩具企业缺乏创新精神，特别是缺乏先进教育理论指导。长期的“制造”惯性抑制了玩具企业的“创造”精神。当然，知识产权的保护不力也是导致玩具创新不足的制度性原因。
　　三是幼儿园玩具市场缺乏规范，特别是玩教具配置缺乏操作性的法规约束。当前，大多数幼儿园，尤其是民营幼儿园建设过分追求豪华装修，而玩具在幼儿园投资中的比例过低，严重影响了幼儿园玩教具市场的发育壮大。另一方面，国家层面缺乏幼儿园玩教具配置的约束性法规，完全依靠幼儿园投资方的自觉行为，难以保障幼儿发展与课程教学对玩教具的需要。
　　四是玩具的价值取向与商品定位缺乏文化内涵与教育品质，特别是教育玩具的界定混乱。当前，教育玩具的界定模糊不清，导致家长与教师在选择玩教具时盲目跟风。一些不法厂商随意夸大玩教具的功能，欺骗消费者，致使玩教具的消费热情下降，甚至误解玩教具的价值与意义。
　　曹中平表示，要改变这一局面，必须双管齐下：一方面，玩具企业必须打破固步自封的心态，与幼儿园合作，建立玩具利益共同体，协同创新，在先进教育理论指导下，共同潜心研发适合中国幼儿园教育需求的教育玩具；另一方面，国家出台约束性法规，加大幼儿园玩教具配置的比例、提高配置标准，最大限度满足幼儿游戏的需要与幼儿园课程配套的需求。
　　周平同样认为，幼儿园和企业信息不对称是玩具走进幼儿园的主要障碍。一方面企业不清楚幼儿园的需求点在哪，生产出来的产品不能得到幼儿园的认可，玩教具的开发不仅要研究工艺，更重要的是研究儿童的心理、玩游戏的特点。当前国内企业对玩教具的研究整体偏弱，而且很多企业对幼儿园的教育方式了解也不够，产品怎样切入教学和孩子的游戏当中，是公用场所还是班级场所用，是学生自己用还是教师教学用等，企业应当分类开发。另一方面，幼儿园面对市面上琳琅满目的玩具产品，也搞不清楚产品的特点，不知从何下手。
　　周平表示，“产学研”的方式或许不失为克服前述问题的一种解决办法，企业、幼儿园、教研机构三方都可受益。他说浙江师范大学曾和“邦宝”合作在幼儿园开展建构玩具的探讨活动，兴建了儿童观察室，效果非常不错，现在该校和“亿童”也建立了合作关系。

低结构玩具创造性较强，教师的引导很有必要

玩教具应以低结构为主
　　兼具爱就推门文化传播有限公司产品总监和浙江师范大学教师双重身份的何玉龙，对幼儿园市场的需求和产品开发深有研究。他表示幼儿园市场潜力很大，对于产品的开发，从专业层面上讲，低结构玩具（结构简单、功能多元、可变性大、可操作性强，可以不断激发和保持幼儿探究的兴趣，满足幼儿采用多种玩法的玩具）会比较受幼儿园欢迎，比如积木，材料性的产品。
　　何玉龙称，当前市面上的玩具更多的是高结构玩具（构造复杂、功能固定、可变性小的玩具），价格相对较高，而幼儿园采购资金又相对有限。比如变形金刚由一辆汽车变成汽车人，这只是两种造型的切换，而且当中结构很复杂，相对来说它是一个封闭的玩具；而乐高积木则相对是开放式的玩具，小朋友可以根据自己的创意去无限延伸，较符合幼儿园强调小朋友自己去创作的需求。
　　“低结构玩具因为具有很强的创造性，所以教师的引导很有必要，而一个教师的引导水平间接决定了玩这个玩具的小朋友的水平。”何玉龙认为，同时教师也需要被指导，因此，幼儿园玩具的开发同时应该配备指导幼儿园教师如何去引导孩子的手册。
　　曹中平分析认为，基于第二个“三年行动计划”的基本精神，幼儿园教育发展的重心将从“数量”转向“质量”，幼儿园玩教具的配置必然会成为关注焦点，也会成为幼儿园保障教育质量的基础性投资。
　　同时，由于政府在幼儿园大力“去小学化”，推行区域活动，鼓励幼儿园创设适宜的游戏环境，为幼儿独立自主学习创造必要条件，因此幼儿园玩教具的潜力必然是区域活动的配套游戏材料或系列化、主题鲜明的玩具。