中国质量认证中心（CQC）发布的《儿童玩具益智等级评价技术规范》标志着中国玩具行业发展愈加成熟。
      “益智”这个词对于玩具有多重要呢？这个问题我们首先要从儿童的发育特点谈起。
      俗话说“3岁看大”。幼儿的月龄越低，头围增长得越快。反之，孩子年龄越大头围增长逐渐减缓。0~3岁是人类一生中脑发育的黄金时期；其次是4~6岁；7岁已经接近成人头围，以后脑发育就非常缓慢了。
      由此可见，6岁以前的益智训练变得尤其重要。如何抓住脑发育黄金时期呢？众所周知大自然里的动物宝宝是通过玩耍学本领的，我们人类的孩子最佳的学习方式当然也是玩耍。孩子们需要各种各样有趣且益智的平台供他们玩耍、探索、学习。玩具很好地承担了这一职责。
      了解了以上内容，我们再从幼儿教育这一角度来看市场上的玩具，大致可以分为两种：
      一、有益幼儿成长的玩具，通常称为益智玩具。玩具设计师和早教专家们会将孩子需要掌握的技能和知识融入在玩具中，让幼儿通过有趣的玩耍获得成长。这样的玩具是幼儿的“教科书”。
      二、无益成长的玩具，甚至有害。这类玩具往往年龄段错位，功能材质有损健康，甚至有的内容违背幼儿发展需要。幼儿长期操作不仅耽误了发育还会受到伤害。
      目前市面上玩具林林总总都喜欢自称为“益智玩具”，益智玩具缺乏规范性要求导致市场鱼龙混杂，家长们无所适从。从幼儿使用层面观察“益智玩具”，普遍呈现出现以下几个方面的问题：
      1.玩具建议使用年龄段错误。玩具与实际儿童的需要年龄段不符合，导致儿童在游戏操作过程中出现玩具过难或者过于简单的问题。
      2.玩具功能设定不符合幼儿发展需要。
      3.玩具的内容违背国家教育指导纲要。
      4.使用劣质、非环保材质损害幼儿健康。
      5.玩具结构存在使用安全隐患。
      6.玩具使用说明含糊不清，导致玩具该有的益智功能不能发挥作用。
      7.没有益智功能，滥竽充数。

笔者尝试举几个常见的例子：
      绕珠玩具（图1），大部分家长都不知道这款玩具有啥好玩的，看着特别无趣。好在宝宝们喜欢玩，大多数妈妈看着孩子喜欢会支持游戏。

图1

      幼儿在0~3岁时期，若大脑训练得当可以开启各种潜能，包括三维空间想象能力和逻辑思维能力。那如何在宝宝这样幼小的年龄给予充分的开发？这款玩具就可以达到目的。它能非常有效地开启幼儿对三维空间的探索，同时逻辑思维能力获得了很好的开发。
      这款数字积木玩具（图2）的初衷是希望孩子通过形状配对的方式让幼儿感受数字的区别，最后达到认识数字的目的。我们理想中幼儿会如图3、图4这样操作。但是幼儿在操作过程往往会出现图5、图6这样的问题。因为该功能违背了幼儿发展行为，最后该功能失去预设的教育意义。

图2

图3

图4

图5

图6

      由于工作的原因，会有很多宝妈向笔者请教家庭早教的问题。在还没看到孩子本人的时候，笔者会让宝妈告知宝宝目前使用的玩具和绘本，以此推断宝宝的发展程度。经常会出现这样的情况，宝宝20个月了，妈妈告知的日常操作玩具里有“摇铃”（图7）。我不禁疑惑“宝宝现在还玩摇铃？”妈妈回答“是的，还挺喜欢玩的。”幸好大部分情况是宝妈主观希望宝宝喜欢玩，实际宝宝已经不大爱玩这些“过时”玩具了。
      但是也有例外，大月龄宝宝还在玩低月龄玩具。当出现这样的现象，宝宝可能会伴有智力和综合能力发展迟缓的问题。家庭早教的等级需要马上提升到“干预治疗”范畴，因为一旦错过了孩子脑发育最佳期，那就后悔莫及了。
      玩具的使用月龄建议相当重要。宝宝12个月龄开始双脚的探索，开始蹒跚学步。此时妈妈会给宝宝购买一个拖拉玩具刺激走路的兴趣。国家有关玩具安全标准规定，18个月以下儿童使用的玩具绳长度不应超过220mm。图8的这款拖拉玩具绳长超过安全规定标准，容易造成玩耍过程中绳子绕颈窒息风险。
      与发达国家相比，中国的玩具消费市场还未成熟。《儿童玩具益智等级评价技术规范》在行业内的普及将对玩具市场起到积极的促进作用。玩具安全与玩具益智等级评价两者密不可分，也希望随着行业的发展越来越趋于完善。

      编者注：作者为中国高级玩具设计师、玩具创意总监、青岛哈尚教育科技有限公司早教顾问、金华市玩具和婴童用品协会高级顾问、广东省早期教育研究会研究员、幼儿教育培训师。

图7

图8