毛绒玩具行业近年发展较快，产品的科技含量和生产工艺都在提高，但相关的人才培养却未能适应行业的需求。有关的高校玩具专业如何改革教学内容，如何更好地加强校企合作都是值得关注的话题。毛绒玩具企业也许能够在其中找到与高校合作共赢的契合点。

毛绒玩具科技含量提高
      毛绒玩具一直被许多人认为是一种技术含量较低的手工产品，所以针对毛绒玩具的教学也基本是空白。即使个别院校开设有相应的教学内容，但往往是作为玩具教学中的非核心内容来对待。
      但是，随着时代的发展和科学技术的不断进步，一方面，毛绒玩具已经实现了由静态向动态、智能化和更人性化转变，正朝着多样化、生动化、形象化、精细化方向发展。如果单靠经验来设计开发新产品，势必会制约行业的迅速发展。另一方面，现在市面上已经开发出了许多计算机辅助设计、开板、算料和工艺管理的软件系统。这些软件系统的应用，彻底改变了传统的毛绒玩具设计极大程度上依赖设计师的想象力和经验的弊端。同时，现代先进的加工方法和加工设备已可以在毛绒玩具制作过程中应用，比如数控激光切割机已经代替了以往的用刀模裁断布料成裁片，高速电脑缝纫机缝合替代了手工缝合等等。

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专才培养需与时俱进
      总之，现代的毛绒玩具不再是一个单纯的低附加值、无高科技含量的低端产品。毛绒玩具生产企业需要的人才也不再是传统的“手艺人”，而是需要会基础理论、计算机和操作机床等的复合型人才。
      可是，我们调查发现目前国内很多院校都将毛绒玩具教学定位为一个专业拓展课，存在学时少、教学内容简单、教学手段落后、教学资源匮乏等问题。而且，在教学过程中，教师还是以理论传授为主，实践环节也仅仅停留在遵照传统的“手艺人”方式来培养，没有配备相应的毛绒玩具设计、开版软件和先进的加工设备，教给学生的依然是如何手工绘制设计效果图，如何手工开版，如何手工缝制和手工充棉等内容。这样一来，就出现了很明显的培养的人才和企业需求不对接的局面，有效的教学改革势在必行。为此，深圳信息职业技术学院（以下简称“学校”）进行了有益的探索。
      为了顺应毛绒玩具产品的发展趋势，培养出能与企业需求接轨的专业人才，学校作为国家示范性高等职业院校，在玩具专业成立初期就对毛绒玩具这一玩具大类的教学进行了科学合理的教学设计，并加大对教学软硬件的投入。
      截至目前，学校已经购置了相关毛绒玩具设计、开版和算料软件，如3dmax、CorelDRAW、photoshop、犀牛和图易（图1分别为图易软件的造型、开版和算料软件的应用实例图）等，以及毛绒玩具制作相关设备，如激光切割机等裁片下料设备（见图2），数码裁片印花机、电脑刺绣机、自动缝纫机（见图3）等，建立了一个可以和企业需求相匹配的毛绒玩具实训室，并在实训室里开展教学工作，为学生提供大量动手的实践机会。图4为学校学生自己动手设计和制作的毛绒玩具实例。

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校企合作实现共赢
      校企合作是当前我国职业教育改革和发展的方向。职业教育的发展离不开企业的“动力源泉”，企业的发展离不开职业教育的“人力支持”。校企合作办学是职业学校发展的必经之路。   
      毛绒玩具教学综合性、实践性强，注重培养学生的实操技能，将其作为实施校企合作的载体和桥梁，是行之有效的。校企可以通过开展“校中厂，厂中校”的合作模式，并构建深度合作的管理体制，如合作发展理事会、合作共建联合会等，形成校企合作办学的长效机制，实现深度融合。企业通过把毛绒玩具工厂搬进学校，生产车间成为校企合作的重要载体，既可满足学生生产性实训，同时完成企业生产任务。
      此举好处一方面是，企业通过将工厂建在校园中，培养和发现一大批生产和管理方面的人才，实现人才效益。同时，企业可以共享学校厂房、食堂和宿舍等公共资源，大大降低企业的管理成本。另一方面，学校通过与企业共同制定教学目标，参与教学内容改革，工学结合，工学渗透，并引入“能工巧匠型”行业人才，充实了实训教学的人力资源，为培养高端技能人才夯实基础。
      总之，毛绒玩具教学由于其自身的特点决定其更离不开校企合作，离不开企业的支持。但是，互利双赢是保证校企合作长久运行的基础，只有建立互利双赢的校企合作机制，才能形成双方优势互补，最终实现合作双方共赢。
      （作者简介：刘秀娟，深圳信息职业技术学院副教授，主要研究方向为玩具专业的课程教学。）