玩具业是创意产业，玩具的设计环节尤为重要，关系到后续产品的成本预算、制作工艺、生产周期、市场反馈等各环节。要做好设计就必须有优秀的设计人才，而设计人才的培养首先来自高校。

在我国，设立玩具设计专业的高校并不多，每年毕业的设计人才粗略估计不超过一千人。而我国玩具制造企业众多，尤其是打造自主品牌的玩企越来越多，对设计人才的需求量大增。公开数据显示，我国玩具设计人才的缺口至少有20万。尽管玩企有通过招聘其他专业人才进行培养、与外部设计公司合作等方式弥补人才缺口，但仍然希望能够与学校共建，培养更多专业的玩具设计人才。

 高校人才培养 

设立专业学校不多

历史资料显示，我国的第一个玩具专业是北京第二轻工业学校在1986年设立的。天津科技大学（下称“天津科大”）艺术设计学院硕士生导师、产品设计系主任刘琳琳说：“我们学校玩具设计研究始于1987年原轻工业部定点设立的玩具设计与制造专业，每年招收一个班30人。2001年调整为工业设计专业，设立产品设计和玩具设计两个专业方向。随着玩具行业发展以及设计在我国逐渐受到更多的关注，后来发展到2个班40人规模。目前，我们是本科生4个班、每年80人左右，研究生35人左右。形成了本科、硕士体系完备、纵深发展的人才培养专业。”刘主任说，2012年，根据教育部的本科人才培养要求，专业从“玩具设计”正式更名为“产品设计”，他们也将研究范围扩大到整个婴童用品领域。

记者了解到，很多原本设立玩具专业的高校都已经更改了专业名称。这当中，部分高校会强调玩具设计方向，如广东轻工职业技术学院（下称“广轻学院”）。该校艺术设计学院玩具教研室主任陈思溯介绍说，广轻学院在2002年就开设了玩具专业，现在的专业名称叫产品艺术设计（玩具设计方向）。“这个专业是基于广东省玩具产业带的背景设立的。目前有三个年级，每个年级约60人，在校生已经超过200人。”

还有部分高校逐渐弱化甚至取消了玩具专业。广州番禺职业技术学院在1998年开始招收玩具专业学生，目前的产品设计专业将玩具作为其中一门课程、一个就业方向；湖南科技职业学院招生信息显示，该校已不再设立玩具相关专业；广州商学院、常州工学院有产品设计专业，但不强调玩具设计学习和就业。

此外，部分学校会在其他学科类融入玩具教育。天津科大的刘主任介绍，目前国内的玩具教育都是结合产品设计、动漫、游戏、幼教等几个专业方向而建设玩具相关的人才培养模式，如北京城市学院、新疆师范大学、杭州师范大学、咸阳师范学院等，其中大部分是幼教专业。

玩具专业的设立与产区有很大关联，如广东、浙江、江苏等都是玩具及婴童用品产区。陈主任提到，近年国内逐渐发展起来一些新产区，这些新产区的高校未来也可能会设立玩具专业。

部分高校玩具设计相关专业情况

注：仅统计公开资料可查的高校专业设立情况

就业以玩具业为主

玩具设计专业的学生刚毕业时多是在玩具业，但随着时间流逝不少会转到其他行业。

广轻学院地处玩具制造大省广东省，拥有许多优质的玩具设计岗位。陈主任说，他们专业的就业率是99%~100%。因为专业方向明确，选择该专业的学生志愿就在玩具设计，因而80%以上的毕业生就业方向与专业对口。“如果专业做得比较好，根本不用考虑就业问题，企业都会找上门的，甚至有的学生会收到很多邀请。但有一个很实际的问题，就是有些学生开始就不愿意学这个专业，那就业可能就会选择考公务员等其他方向。”他还提到，该校毕业生每年大概有20%的会去汕头市澄海区工作。

“我们学校传帮带效果比较好。在企业的校友会直接给学生发招聘信息，或者在实习阶段，企业就已经确定了学生。每年的就业率在80%左右，还有一部分出国读研、考公务员及事业编等。”天津科大的刘主任说，学生入行玩具大部分是做玩具设计，后期也会随着发展进入管理、销售、幼儿教育等领域。没有在玩具行业工作的一部分是因为家庭，比如家庭不在就业当地，工作几年后就会回家改行。还有一些玩具制造企业位置相对偏僻，或者是在制造业集中地域，学生感觉在工作之余没有更好的生活，也会离开。另外也有一部分学生是因为行业工资水平不高。

 行业人才需求 

各企业要求有不同

玩具的品类众多，不同类型产品的生产厂家对设计人才的要求也不相同。

奥飞娱乐股份有限公司（下称“奥飞娱乐”）营运与人力资源总经理萧凯力介绍说，该公司的玩具设计工作主要涉及外观、功能玩法、建模、平面视效等内容。对比标准品工业来说，玩具属于小而美的行业，除了要求设计人才的基本功扎实外，还需要对行业或者细分品类有一定的兴趣爱好。“基于这些行业特性，在招聘的时候，我们也会把个体特质如积极主动性、协作性等因素纳入录用评分项，加上他的设计功底得出一个综合评价。此外，设计开发的链条比较长，需要沟通协同的对象也比较多，设计人员不仅要创作出自己认为好的作品，还要有让其他人也同样感受到作品好的能力，这包括必要的表达力、对市场和用户的洞察力、对审美的判断力等，颇为考验设计人员的综合能力。”

东莞玩佳玩具有限公司（下称“玩佳玩具”）是专业设计和生产仿真动物毛绒玩具的企业，设计师非常重要。“玩具设计行业中，仿真动物类的毛绒玩具设计师普遍被认为是行业当中最懂设计的人才。这些设计师也非常难得，要具备非常丰富的经验，而且有一定的文化水平，才能理解动物的结构如何设计。因此，通常都需要2年甚至更长时间的实践才能熟练设计。”经理郭瑞宝表示，玩佳玩具目前有大概10名设计师，每名设计师搭配2名车缝人员，基本能满足需要。

玩具产业链中，设计公司可以为玩企提供设计支持，对设计人员的要求更全面。骏意儿童产品设计有限公司（下称“骏意设计”）公司总经理何志远介绍说，他们对设计人才的要求主要有三方面。第一是美术基础良好，能把控产品造型的美感，因为足够好看的产品才能给客户带来更多的订单。第二是灵活的变通性，能够应对新产品的创新概念性及老产品改良。第三是机械理论扎实，这对新产品的功能开发，至关重要。

不同产品类型的玩企对设计师的要求不同

招聘面临种种难题

在玩具业，招聘到合适的设计人员不是一件容易的事情。

郭瑞宝介绍说，玩佳玩具常年招聘成熟的设计师，但招聘不易。“我们的设计师与其说是设计师，不如说是一种手工匠人。如果不是真正地喜欢动物和设计工作，很少有人能够刻苦钻研设计长达一到两年的时间。而人才市场很少有这种设计师。”玩佳玩具也尝试招聘应届毕业生进行培训，同样效果甚微。

玩具产区大多都是在城市的下辖区、县、镇，工厂周边娱乐项目少，对年轻人吸引力就弱。郭瑞宝表示，他们也去过珠三角地区招聘，但效果不好。有玩企负责人认为，要招聘到优秀的设计人员，在北上广深等一二线城市设立公司是必须的，而这些城市设计人才薪资要求也高，有的甚至还要提成。

玩具从业者朱国庆以前是做设计的，他表示有经验的设计师一般不愿意来玩具业，一方面是薪资问题，更重要的是设计的产品单品产量与销量问题。“在欧美市场，一个单品可能销量几百万、几千万个，但国内市场很少有单品做到千万数量级的。国内玩具数量大、款式多，每家企业每年都要开发几百款的SKU，设计师大多都是以力气活的形式存在。行业没办法让设计师出精品，就无法体现设计价值，也就吸引不了设计师。”

企业尝试各种招聘渠道吸纳人才，但仍遭遇各种难题

内部培养外部合作

我国玩具设计专业相对小众，培养的学生数量也不多，因而玩企多是招聘工业设计、艺术设计等专业的学生，再进行内部培训。

萧凯力说，奥飞娱乐在人才培养方面，除了内部定期举行的设计分享会、概念提案会、跨部门轮岗以外，更鼓励“在实战中成长，在项目中积累”。“公司的玩具产品中，动漫衍生品的占比相对大，因此设计师要在一部动漫内容作品开始概念设计的阶段就进入到项目中，与内容团队密切沟通，确定玩具化的方向、细分品类，进入产品的概念及功能开发等环节。”

骏意设计根据其成立23年以来积累的丰富实战经验建立了完善的人才培养体系。首先是最基本的入职培训，其次是技术能力培养。“公司分设初级基本技能培训、中级技能培训计划、高特级案例技能提升等具体培训大纲，并录制了相对应的内部培训视频，从基本软件操作、具体案例讲解、实例技术难点分析等多方面提升员工技术能力。”何志远说，他们每个部门都配备专业技术指导老师，实行一对一培养。每个职级都有明确的职级对应能力，每月都有明确的提升计划，每个技术人员都有对应的职级规划，由部门提供技术支持，协助个人技术提升。

除了内部培养外，玩企大都会跟外部设计公司/工作室合作。朱国庆表示，一般来说，婴幼类用品行业标准高，设计与工程需要高度贴合，企业自己设计较多；毛绒类大多借助IP形象，除个别品牌外，很少企业自己独立设计。

迅威玩具有限公司秉承“专一、专注、专心”的品牌精神，致力于合金机甲、变形机甲、潮玩类模玩等产品的开发、设计及生产制造。公司汇聚中外优质的设计师团队及品牌资源，并聘请了著名机甲设计师作为设计顾问，进行指导及监修。创始人陈赟说：“我们部分产品来自于外包设计团队。因为不同的团队擅长不同的领域，合力研发可以带来非凡的产品设计概念。”

 校企联合共建 

培养企业适用人才

校企共建是培养企业适用人才非常有效的方式。事实上，有开设玩具相关专业的高校基本都有与企业合作的实践项目，也有长期合作的玩企。

据广轻学院的陈主任介绍，该学院目前有3个工作室，每个工作室都有专门的老师负责。学院也会将项目分配到工作室去完成，相当于一个比较小型的公司在运作。“我校艺术设计学院工学商人才培养模式以项目驱动教学，工作室作为对外的对接平台，项目引入执行到输出直接由教学课堂完成，每年能完成十余款落地商品”。此外，该学院还跟澄海科创中心共建了玩具产业学院，相当于联合办学。学生在玩具产业学院学习5年，同样能够拿到广轻学院的毕业证。

天津科大的刘主任表示，玩具设计专业是应用型专业，非常注重学生的实践，所以课上课下都设定了比较多的和企业接触、实习机会。“首先，从大一新生入校，我们就实行导师制，6~7人跟随一位导师，直至毕业。在4年学习过程中，每位专业导师对学生都非常了解，可以帮助学生进行学业方向分析，是一种目标式、个性化培养模式。其次，课程都是以赛代练以及企业课题的形式进行。一般课堂训练前期都是结合比赛来进行，在潜移默化中提升学生的设计素养，锻炼设计经验。后期就会将企业实际课题导入到课程中，进行实际训练。再次，我们专业教师都在校内建有工作室，一般都是校内导师+企业导师模式，学生根据自选申请参加，跟着工作室老师再拓展能力。最后，我们在每年的课程中都有专项的实践课程，就是为了学生能够到企业中锻炼，增强实践能力。”

校企合作也有遇到一些难题。刘主任提到，现在社会朝着人工智能发展，玩具与人工智能的结合是行业一个比较好的发展点，但目前此类玩企在研发上关注比较少，所以高校想培养这样的前沿人才缺少企业的相互配合。

奥飞娱乐过去曾联合广东省玩具协会在高校间开展玩具创意设计类的大赛，近年也持续与一些开设了玩具创意工作室的院校有往来，探讨玩具设计产学研的路径。萧凯力表示：“我们很乐意与学校加深合作，共同推动玩具设计人才的高质量成长。”

老师在校建立工作室为学生提供与玩企合作的机会