编者按

    目前，玩具产业正处于转型升级的关键期，作为产业链上游的玩具设计，所扮演的角色份量之重不言而喻。为此，我们特别邀请了长期从事幼儿发展与玩具开发研究的专家撰写系列文章，探讨适合0～6岁不同年龄段婴幼儿的玩具开发方向和设计要点，希望对玩具设计师及企业有所帮助。首篇针对0～1岁婴儿的玩具设计探讨已于4月号刊发，本文主要针对1～2岁的婴儿进行。

     如果说0～12个月的宝宝玩具设计的关键词是感知力培养，那13～24个月的宝宝的玩具关键词就是重视自主性塑造。经过一年的成长，宝宝们的各项技能水平都有很大的提升。他们变得越来越活跃好动。他们对这个世界越发熟悉，渴望自己的各种行动能让物体产生变化，用以向大人们表示“让我来、我能行”，这表现了此阶段宝宝自主性的特点。自由表达意志，自己做出决定，自己决定游戏的进程等。

    根据此阶段宝宝的生长特点，本文分别选择最适合这个年龄阶段的学步类、嵌套类、模仿类和工具类的玩具设计进行探讨。

12~18个月

宝宝特点：步伐不稳  探索欲望强

    这个阶段初期，宝宝的脚步依然不稳，摇摇晃晃，但是好奇心极大，很多东西都想一探究竟，可是一不小心就会失去平衡造成不必要的伤害，当然也不能因此给宝宝们在学步阶段很多束缚，这时候的他们会不断尝试做各种基本的粗大和精细运动，而且攀爬信心也会越来越足，他们非常喜欢自己走路，这是他们自主性的最好体现。

玩具设计：学步类  嵌套类

    学步玩具及用品设计时需要特别关注它的稳定性，这方面可以从玩具材质和重心设计来考虑。每个玩具的设计都要增添一定的趣味性，可以让宝宝在锻炼学步的同时又可以锻炼其他的能力，使学步变得更好玩。一般根据宝宝们的发展，学步类的产品设计可以有垂挂式、无绳或把手的推力玩具、有把手的推力玩具、有把手和拉绳的拉式玩具、与原尺寸物件相似的推拉玩具。

    学步初期，对于双腿还不能支撑身体走路的宝宝来说，图一类似垂挂式的学步车则比较适宜他们。宝宝们坐在里面可以任意走动，但是需特别注意学步车的稳定性。使用时宝宝脚步快，有一定的冲击力，容易造成学步车的侧翻，因此底座和支架的稳定性是设计的关键。万向轮会更好，因为车子可以任意方向移动而不至于侧翻。在座位高度设计上，宝宝坐上去时，脚应可触及地面或木马的底座，而且木马的摇摆弧度也应当有所限制。

    此外，学步阶段宝宝的脚后跟易被底盘后侧摩擦，造成不必要的伤害。图一中的U型底盘设计就能很好解决这个问题。

图一：垂挂式学步车

    给学步车增添一定的趣味性设计，使宝宝学步不枯燥，满足他们自己探索的意愿。各阶段的小孩对镜子都感兴趣，镜子可帮助小孩形成自我觉察和认识自己。他们通过观察、触摸、抓握、摆弄、口含或其它方式对玩具进行探究，以此认识自己的感官并了解自己动作对物体有何影响。

    对于需要借物或者可以自行走路，但是重心不稳的宝宝来说，垂挂式全方位的保护就显得有点多余了，并且长时间坐垂挂式对宝宝腿部的发育也有一定的影响。这个时候推拉式的学步车更适合宝宝。因为此阶段的宝宝已懂得玩把手高且直的推力玩具，或推杆坚硬的、带大把手的推力玩具，这些玩具可帮助宝宝们保持平衡。

    学步车的安全性设计依旧是最重要的。学步车基本都采用轮子，宝宝的平衡性还掌握得不是太好。若失去平衡，由于惯性，学步车就会失控。图二中一款是仿生学步车，当学步车速度过快时则会停止；另外一款则是利用木质结构，学步车后轮旁边有一块加长小木板，小木板比车轮稍高些，离地面约为1cm，学步车的扶手与车身成90度，推车时，宝宝身体与车扶手成平行，手与车扶手成90度，如果车速过快，车就与宝宝相隔变大，宝宝怕摔倒，必定会紧紧地抓住扶手，这时宝宝的手与学步车的扶手就小于90度，宝宝对扶手的推力变成往下的压力，学步车的车前身会稍微上翘，后轮小木板就会被压到地面，只要与地面一接触，学步车就会随之停下来。

图二：手推学步游戏车

    对于必须站着玩，由拉绳拉动的玩具，则对走路和身体技能要求更高。这些玩具适合走路比较熟练的宝宝，一般是在2周岁左右的宝宝。

    学步车的设计不单单只针对学步这一项功能来设计，还可以综合此阶段宝宝其他特点来设计，这一点费雪牌的学步车做得比较好。如图三，第一款对于学习起步的宝宝，既可以推着玩，也能坐着玩，高度设计比较适宜。第二款在推拉上，可以采取两个方向，给宝宝更多的探索空间，同时，结合了此阶段宝宝喜爱的嵌套类的玩具形式。

图三：综合型的宝宝手推车

    活泼好动的宝宝们，喜欢可以锻炼体力的活动。大肢体运动的同时，一些精细动作也在逐渐增强。他们懂得有节制的抓、放、推、拉、挤、拍、戳和摇，也会对玩具进行扭、转等动作。一些小部件玩具的大小应当在5.08～10.16厘米，要便于抓握和搬移，边缘要圆滚，手感轻但材质要坚固。在颜色搭配上要鲜艳，对比分明。多一些因果关系简单的设计，更会吸引宝宝。一些音乐，灯光等则不应太响、太亮、太突然。

    这时的宝宝还喜欢玩堆叠、嵌套和分类的游戏。他们对能产生声音或呈现隐藏物件的因果行为感兴趣，他们喜欢运送或收集可放在储物箱或车厢里的东西，比如图四中镶嵌类玩具。学步期的宝宝肌肉运动与协调技能都足以摆弄镶嵌类玩具。简单的扭动、旋转和摇动的玩具，宝宝乐于反复尝试，并会对倒出和装入之类的因果关系进行探究，为自己动作所产生的效果感到特别高兴。这类玩具可鼓励宝宝自主性的发展。

图四：镶嵌类玩具

    镶嵌类玩具的小部件设计在纹理和材料上要变化多样，给宝宝们足够的自主探索空间，同时也可以让宝宝多感官的进行观察。小部件的形状也不局限于几何图形，也可以扩展到其他生活中的东西，镶嵌动作也可以改为用锤子敲打的形式。

19个月~24个月

宝宝特点：模仿大人 

    此阶段宝宝们的大肢体运动和精细运动越来越成熟，足以应付一些简单的扮演类的玩具。他们很喜欢用已经掌握的技能来模仿大人做事，模仿大人们手中的各种物品。因此可以设计常见的简易厨房、农场、小人、玩具娃娃的一系列装扮。他们更青睐结构简单、外观逼真、色彩丰富鲜艳、有质感的装扮类和工具道具类玩具，他们的精巧运动灵活性和控制能力差，因此他们玩的玩具以无可拆卸件或无松散件为宜，同时对于玩具的细小部分不必考究。配件大小则在5到10厘米左右，重量在227克到340克之间，较为方便他们携带。

玩具设计：扮演类  工具类

    装扮用品包括服装、饰物、首饰和全套装扮用品，是除婴儿外几乎所有小孩都喜欢的东西。有关手工艺品如首饰制作、穿珠子、编织和梳辫子等用的全套用品，也属于装扮用品。随着其认知能力日益增强和手变得越来越灵活，小孩会把装扮用品用于更复杂的装扮游戏之中。他们会利用自己与各种媒体（主要是电视、录像、电脑和图书）、家人和朋友的体验进行模仿，或根据自己的想象力尽情发挥。装扮类玩具中的链状类配件要注意以易于戴和脱，边缘要宽而滚圆为宜，万万不可有产生勒颈窒息的危险，宝宝们会特别喜欢模仿大人的动作，比如将链状物体当项链。

图五：角色扮演类玩具

    除此之外，宝宝们越来越明白工具和道具代表其他东西，他们可以利用这些工具做自己想做的事，以便更快地达到目的，因此对生活中常见的工具和道具做出模仿反应。随着不断成长，他们模仿得也会越来越细致。相比更年幼的宝宝们，他们喜欢略为复杂的工具和道具，包括电话、收银机、医疗工具、厨房/烹调用具、低压水枪以及移动通讯设备如手机等。他们懂得玩多达10个单独部件的玩具，喜欢中低度因果功能的玩具，如按键产生声、光或动作的玩具。他们玩的工具和道具宜有低度逼真，色彩要丰富鲜艳，边缘要宽而滚圆，而精巧运动灵活性和控制能力要求则以低为宜。同时他们开始对玩沙戏水用的小铲子、耙、独轮手推车和水桶等的兴趣越来越浓。

    另外，他们还喜欢有点逼真的工具和道具，包括吸尘器、剪草机、厨房玩具或清洁工具如扫帚、拖把、畚箕和地毯清洁机等。为便于小孩使用，玩具以适合其钳取或抓握（15～30厘米，捡起来类不重于113克）为宜。

图六：工具类玩具

小结

    宝宝们的世界是我们成人世界的缩小版，他们最大的兴趣点就是大人世界中的各种物品。特别是在这个阶段，宝宝们的表达自主性比较强，在玩具的设计上多一些探索方式，多一些通过一定方式对宝宝行为做出反应的设计，如最简单的“应答互动”，都会给他们极大的自信心和更大的乐趣。儿童的玩具可以多模拟一些生活中的真实物品，或者将两到三种类型的玩具结合，拼凑出新的玩法。

    作为玩具设计师，我们要对宝宝每个阶段的身心特点非常了解，才有可能设计出适合这个阶段宝宝需求的玩具。但是要真正设计出优秀的玩具，光了解还是不够的，还需要我们始终保持一颗童心，真正走入孩子当中，了解他们眼中的世界 ，而不仅仅是靠我们主观臆断猜想。